วิจัยในชั้นเรียน ใหม่ๆ

ถ้าหากพูดถึง การวิจัยในชั้นเรียน ใหม่ๆ แล้วนั้น หลายคนอาจกล่าวได้ว่า วิจัยในชั้นเรียน คือ เป็นการวิจัยที่ครูทำเพื่อแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในห้องเรียนของผู้เรียนบางคน บางกลุ่ม หรือทั้งหมด ซึ่งผลการวิจัยสามารถนำมาใช้ในการปรับปรุงการเรียน การสอน และพฤติกรรมของผู้เรียน โดยมีกระบวนการวางแผน ปฏิบัติตามแผน สังเกตผลที่เกิดขึ้น และการสะท้อนความคิด

การวิจัยในชั้นเรียน หมายถึงการวิจัยที่ทำในบริบทของชั้นเรียน และมุ่งนำผลการวิจัยมาใช้ในการพัฒนาการเรียนการสอนของตน เป็นการนำกระบวนการวิจัยไปใช้ในการพัฒนาครูให้ไปสู่ความเป็นเลิศ และมีอิสระทางวิชาการ

       จากที่กล่าวมานี้สรุปได้ว่า การวิจัยในชั้นเรียนเป็นการวิจัยที่ครูทำเพื่อแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในห้องเรียนของผู้เรียนบางคน บางกลุ่ม หรือทั้งหมด ซึ่งผลการวิจัยสามารถนำมาใช้ในการปรับปรุงการเรียน การสอน และพฤติกรรมของผู้เรียน โดยมีกระบวนการวางแผน ปฏิบัติตามแผน สังเกตผลที่เกิดขึ้น และการสะท้อนความคิด

วันนี้ เว็บไซต์ครูไทยฟรีดอทคอม มีของฟรีมาแจกอีกแล้ว เป็นไฟล์แก้ไขได้ วิจัยในชั้นเรียน ใหม่ๆ ระดับชั้นอนุบาล – ป.6 ถ้าหากวิจัยในชั้นเรียนทุกชั้น ที่ครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ก็คงต้องรออีกสักระยะ แอดมินหวังว่าจะพยายามหามาให้ครบ และสามารถนำไปใช้ต่อ ยอดหรือพัฒนารูปแบบได้อีกแน่นอน

<<<< ดาวน์โหลดวิจัยในชั้นเรียน>>>>

สามารถดาวน์โหลดตัวอย่างงานวิจัยในชั้นเรียนทั้งหมดกว่า 250 เรื่องได้ที่ลิงก์ด้านล่างนี้ครับ

ดาวน์โหลดเพิ่มเติมอีก 250 เรื่อง

ผู้จัดทำและเรียบแรง เว็บไซต์ครูไทยฟรีดอทคอม
เชิญติดตาม ข่าวสารความเคลื่อนไหววงการศึกษา ข่าวสารการศึกษา แจกสื่อการเรียนการสอน แผนการสอน หลักสูตร ตัวชี้วัด ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน วิจัย วิทยฐานะ การสอบบรรจุรับราชการ สอบบรรจุครู ข้อสอบ ใบงาน กิจกรรมการเรียนการสอน ส่งเสริมการเรียนรู้ สื่อมัลติมีเดียครูยุค IT บทความ เทคนิคการสอน ไฟล์งานต่างๆ

ตัวอย่างนวัตกรรมการอ่านออกเขียนได้

“นวัตกรรมทางการศึกษา”  หมายถึง สิ่งประดิษฐ์หรือวิธีการใหม่ ๆ  หรือปรับปรุงของเก่าให้เหมาะสม โดยมีการทดลองหรือพัฒนาจนเป็นที่น่าเชื่อถือได้ว่าจะมีผลดีในทางปฏิบัติสามารถนำไปใช้ในระบบได้อย่างมีประสิทธิภาพ นวัตกรรมสามารถจัดทำได้หลายรูปแบบ   เช่น
– แผนการสอน
– ชุดการสอน
– คู่มือครู
–  บทเรียนสำเร็จรูป
–  สไลด์
– ใบความรู้
–  สิ่งประดิษฐ์ต่าง ๆ
–  เกม
***ทุกรูปแบบต้องมีคู่มือในการใช้สื่อด้วย

สวัสดีครับท่านผู้อ่านและผู้ที่กำลังมองหาเครื่องมือที่ใช้ในการแก้ไขปัญหาในเรื่องการเรียนการสอน เช่น ปัญหาเรื่องวิธีการสอน ปัญหาด้านเนื้อหาวิชา ปัญหาเรื่องอุปกรณ์การสอน เป็นต้น ที่สามารถดึงดูดความสนใจของนักเรียน ถ่ายทอดความรู้ให้นักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพและสร้างความประทับใจที่ยั่งยืน หรือแนวคิดที่จะช่วยให้คุณครูคิดค้นวิธีการสอน ทำให้ห้องเรียนที่แสนธรรมดา กลายเป็นห้องเรียนที่น่าสนใจในสายตานักเรียนมากยิ่งขึ้น

วันนี้กระผม เว็บไซต์ครูไทยฟรีดอทคอม ได้รวบรวม สื่อ นวัตกรรม แก้ไขปัญหาการอ่านออกเขียนได้มาให้เป็นแนวทางสำหรับคุณครูหลายๆท่านที่กำลังจะนำไปใช้กับผู้เรียนให้เกิดผลได้อย่างจริงจัง และสามารถพัฒนาไปเป็นประเด็นท้ายทายในการจัดทำ แบบบันทึกข้อตกลงการพัฒนางานตาม วPA (Performance Agreement :PA) ซึ่งเป็นจุดเน้นนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ ที่ร่วมกันแก้ไขปัญหานี้ โดยมีการจัดทำโครงการเพื่อการดำเนินงานจากนโยบายไปสู่การปฏิบัติที่เป็นรูปธรรมชัดเจนของ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาและมัธยมศึกษารวมทั้งสถาบันการศึกษาต่าง ๆ ที่มุ่งเน้นในการพัฒนาด้านการอ่านออกเขียนได้ให้เป็นแนวทางเดียวกัน ในการการเร่งรัดพัฒนาการอ่านการเขียนได้อ่านคล่องเขียนคล่องและสื่อสารได้

ในที่นี้จึงขอยกตัวอย่างวิธีการสอนภาษาไทยจากง่ายไปยากตามขั้นตอนที่ครูจำนวนมากเห็นว่าได้ผลและเป็นพื้นฐานที่ดีที่สุด ซึ่งเป็นบทความของนายบุญเสริม แก้วพรหม ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 มาเป็นแนวทางให้ อาจจะเป็นอีกวิธีที่ดีที่สุดในการสอนภาษาไทยให้อ่านออกเขียนได้ คือ การสอน สะกดคำ แจกลูก ท่องจำ และไล่หนังสือ และต้องอาศัยการเรียนการสอนแบบ “ฝึก ซ้ำ ย้ำ ทวน”

ลำดับขั้น ในการสอนให้อ่านออกเขียนได้ประกอบด้วย

1. สอนให้รู้จักพยัญชนะ
2.สอนให้รู้จักสระ
3.สอนให้สะกดคำแจกลูกในแม่ ก กา
4. สอนให้ผันวรรณยุกต์คำในแม่ ก กา
5. สอนให้อ่านเขียนคำที่มีตัวสะกดตรงตามมาตรา
6. สอนให้ผันวรรณยุกต์คำที่มีตัวสะกดตรงตามมาตรา
7. สอนให้อ่านเขียนคำที่สะกดไม่ตรงมาตรา
8. สอนให้อ่านเขียนคำควบกล้ำ
9. สอนให้อ่านเขียนคำที่มีอักษรนำ
10. สอนให้อ่านเขียนคำที่มีตัวการันต์ ฤ ฤา ฦ ฦา และคำที่มีลักษณะพิเศษ

และอีก 1 แนวทาง ตัวอย่างนวัตกรรมการอ่านออกเขียนได้ เพื่อพัฒนาให้อ่านคล่องเขียนคล่อง ด้วยการฝึกการอ่านเขียนมีครูกำกับโดยให้แบบฝึกทักษะและวิธีการสอน ในที่นี้ ขอเสนอเกณฑ์การอ่านคล่องเขียนคล่อง โดย นางนงเยาว์ แข่งเพ็ญแข ข้าราชการบำนาญ อดีตนักวิชาการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ อาจใช้เป็นแนวทางการดำเนินงานพัฒนาการอ่านคล่องเขียนคล่อง ดังนี้

เกณฑ์การอ่านคล่อง – เขียนคล่อง เป็นส่วนหนึ่งของรูปแบบพัฒนาทักษะภาษาไทยที่ผู้เขียนสร้างขึ้นเอง รูปแบบการพัฒนาได้กำหนดทักษะภาษาที่จะต้องสอนแต่ละชั้นได้แล้ว จึงจัดทำเกณฑ์วัดความสามารถในการอ่านด้วยเพื่อใช้ประเมินความสามารถในการอ่านและตามรูปแบบการพัฒนาทักษะภาษาดังกล่าว วิธีวินิจฉัยความสามารถในการอ่านก่อนดำเนินการวินิจฉัยความสามารถในการอ่านครูควรเข้าใจคำ 2 คำ คือการอ่านออกเสียงและเครื่องมือวินิจฉัยความสามารถในการอ่าน

1. ใช้การอ่านออกเสียงเป็นเครื่องมือในการวินิจฉัย เนื่องจากการอ่านออกเสียงเป็นหน้าต่างเปิดไปสู่ความเข้าใจกระบวนการอ่านดังนั้นในการวินิจฉัยความสามารถในการอ่านสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาจึงใช้การอ่านออกเสียง  

2. เครื่องมือในการวินิจฉัยการอ่านจะมี 2 ชนิดคือ 
1) แบบทดสอบมาตรฐานเพื่อวัดความสามารถในการอ่านออกเสียงเป็นการจัดทำขึ้นเพื่อการวิจัยเท่านั้น
2) แบบทดสอบการอ่านที่ครูทำขึ้นเป็นแบบทดสอบที่ครูคิดทำขึ้นเองซึ่งการวินิจฉัยการอ่านคล่องในที่นี้เสนอให้ผู้บริหารทำแบบทดสอบเองซึ่งอาจทำได้ 2 รูปแบบคือแบบสำรวจการอ่านและแบบสำรวจข้อผิดพลาดในการอ่านซึ่งทั้งสองประการนี้สามารถดำเนินการไปพร้อมๆกันได้ ตัวอย่างนวัตกรรมการอ่านออกเขียนได้

สรุปกฎหมายการศึกษาทำได้ดีมาก

วันนี้ผมขอนำเรื่องกฎหมายเกี่ยวกับการศึกษามาสรุปให้ท่านผู้อ่านได้เกิดความเข้าใจถึงการปฎิบัติงานต่างๆของการศึกษาในยุคปัจจุบัน ที่ต้องนำกฏหมายมาใช้ประกอบการทำงาน เพื่อใช้เพื่อปกป้องตัวเราเอง และการทำงานที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลมากที่สุด ดังนั้น การใช้งานกฏหมายที่เป็นกฎเกณฑ์ที่รัฐกำหนดขึ้น เพื่อบังคับให้มีการประพฤติปฏิบัติตามระเบียบและข้อบังคับต่างๆ ของข้าราชการครู หากผู้ใดละเมิดหรือไม่ปฏิบัติตามก็จะได้รับโทษ และเป็นเรื่องที่มีความสัมพันธ์เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันและการดำเนินงานของทุกคน โดยเฉพาะผู้มีหน้าที่เกี่ยวกับการจัดการศึกษา ย่อมต้องใช้กฎหมายเป็นเครื่องมือในการดำเนินงานด้วย

ความสำคัญของกฎหมายการศึกษา
การดำเนินงานทางการศึกษา เป็นบริการที่เกี่ยวข้องกับผู้คนเป็นจำนวนมาก ทั้งที่เป็นฝ่ายจัดการศึกษา ฝ่ายรับบริการทางการศึกษา และฝ่ายที่เกี่ยวข้องอื่นๆ โดยบุคคลดังกล่าว ต้องปฏิบัติและดำเนินงานตามบทบาทหน้าที่ให้เป็นไปตามกฎหมายที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ ดังนั้นกฎหมายจึงมีความสำคัญต่อการดำเนินงานทางการศึกษากล่าวได้ ดังนี้

1. กฎหมายเป็นเครื่องมือในการดำเนินงานจัดการศึกษาของรัฐและเจ้าหน้าที่ที่เกี่ยวข้อง ให้สามารถจัดการศึกษาเป็นไปตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายได้
2. กฎหมายการศึกษาเป็นกรอบการดำเนินงานที่ช่วยให้การบริหารการศึกษาเป็นไปอย่างเหมาะสม มีประสิทธิภาพ เป็นที่ยอมรับของผู้รับบริการและสังคม
3. กฎหมายการศึกษาช่วยให้สามารถใช้การศึกษาพัฒนาเด็กและเยาวชน เพื่อเป็นกำลังสำคัญในการพัฒนาประเทศ
4. กฎหมายการศึกษาทำให้ประชาชนของประเทศเกิดสิทธิและหน้าที่เกี่ยวกับการศึกษา ทำให้สามารถปฏิบัติตนตามสิทธิและหน้าที่ได้อย่างเหมาะสมด้วยบทบาท ดังกล่าว กฎหมายและกฎหมายการศึกษาจึงมีความสำคัญในฐานะเป็นเครื่องมือดำเนินงานเกี่ยวกับการศึกษาของชาติ หากขาดกฎหมายแล้วอาจทำให้การจัดการศึกษาไม่บรรลุวัตถุประสงค์และเป้าหมายได้

ลักษณะของกฎหมายการศึกษา
กฎหมายการศึกษาเป็นกฎหมายชนิดหนึ่ง ซึ่งต้องมีลักษณะของกฎหมายเช่นเดียวกับกฎหมายทั่วๆ ไปกล่าวคือ กฎหมายเป็นกฎเกณฑ์ที่กำหนดความประพฤติของบุคคล ซึ่งผู้มีอำนาจในประเทศกำหนดขึ้นและใช้บังคับให้ผู้ที่อยู่ในสังกัดประเทศนั้นถือปฏิบัติตาม มีลักษณะสำคัญประกอบด้วย (มานิตย์ จุมปา, 2548)

1) ต้องมีลักษณะเป็นกฎเกณฑ์ที่ใช้บังคับเป็นมาตรฐานของสังคม
2) ต้องเป็นการกำหนดความประพฤติของบุคคล
3) ต้องมีสภาพบังคับ
4) ต้องมีกระบวนการที่แน่นอนในการดำเนินการ ให้เป็นไปตากฎ กฎเกณฑ์ในกฎหมาย
สำหรับกฎหมายที่ใช้ในประเทศไทย ตามรูปแบบเป็นกฎหมายลายลักษณ์อักษร กำหนดตามศักดิ์ของกฎหมายได้ ดังนี้

1. รัฐธรรมนูญ
2. พระราชบัญญัติประกอบรัฐธรรมนูญ
3. พระราชบัญญัติ
4. พระราชกำหนด
5. พระราชกฤษฎีกา
6. กฎกระทรวง
7. กฎหมายที่ตราขึ้นโดยองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น

นอกจากรูปแบบของกฎหมายดังกล่าวแล้ว กฎหมายยังสามารถแบ่งเป็นประเภทต่างๆ ได้หลายลักษณะ ตามหลักเกณฑ์ที่ใช้ในการแบ่งประเภท เช่น หลักแหล่งกำเนิดของกฎหมาย หลักสภาพการบังคับของกฎหมาย หลักการใช้กฎหมาย หลักฐานะและความสัมพันธ์ระหว่างรัฐกับประชาชน เป็นต้น โดยทั่วไปแล้วการ
แบ่งประเภทของกฎหมายจะยึดหลักฐานะและความสัมพันธ์ระหว่างรัฐกับประชาชนเป็นเกณฑ์ ซึ่งแบ่งประเภทกฎหมายออกเป็นกฎหมายมหาชน และกฎหมายเอกชน กล่าวคือ

1) กฎหมายมหาชน คือ กฎหมายที่กำหนดสถานะและนิติสัมพันธ์ระหว่างรัฐหรือหน่วยงานของรัฐกับเอกชน หรือหน่วยงานของรัฐด้วยกัน ในฐานะที่รัฐหรือหน่วยงานของรัฐเป็นผู้ปกครอง เช่น กฎหมายอาญา กฎหมายปกครอง และกฎหมายการคลัง เป็นต้น
2) กฎหมายเอกชน คือ กฎหมายที่กำหนดสถานะและนิติสัมพันธ์ระหว่างเอกชนต่อกัน ในฐานะผู้อยู่ใต้ปกครองที่ต่างฝ่ายต่างก็เท่าเทียมกันกล่าวโดยเฉพาะกฎหมายการศึกษา ก็จะหมายถึงกฎเหณฑ์ที่รัฐหรือผู้มีอำนาจกำหนดขึ้น เป็นกฎข้อบังคับ การปฏิบัติเกี่ยวกับการบริหารและจัดการศึกษา โดยมีรูปแบบทั้งที่เป็นพระราชบัญญัติ พระราชกฤษฎีกา กฎกระทรวง รวมทั้งข้อบังคับ ระเบียบ คำสั่ง ที่ใช้บังคับในการดำเนินงานทางการศึกษา และมีลักษณะเป็นกฎหมายมหาชนในสาชากฎหมายปกครอง เนื่องจากกฎหมายการศึกษาส่วนใหญ่มีลักษณะเป็นความสัมพันธ์ระหว่างรัฐกับเอกชน และระหว่างองค์กรของรัฐด้วยกัน

เช่น พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ.2542 พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการ กระทรวงศึกษาธิการ .ศ.2546 พระราชบัญญัติสภาครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ.2546 พระราชกฤษฎีกาจัดตั้งโรงเรียนมหิดลวิทยานุสรณ์ พ.ศ.2643 กฎกระทรวงกำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการนับอายุเด็ก เพื่อเข้ารับการศึกษาภาคบังคับ พ.ศ.2545 และระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยการประเมินเทียบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและการศึกษาระดับอุดมศึกษาต่ำกว่าปริญญา พ.ศ.2546 เป็นต้น

การจำแนกประเภทกฎหมายการศึกษา
กฎหมายการศึกษาไทย สามารถจำแนกเป็นประเภทได้หลายลักษณะตามหลักเกณฑ์ที่นำมาใช้ในการจำแนก กล่าวคือ หากจำแนกตามศักดิ์ของกฎหมายสามารถแบ่งประเภทออกเป็น
1) กฎหมายแม่บท ได้แก่ รัฐธรรมนูญ
2) กฎหมายลูกบท ได้แก่ กฎหมายที่ออกตามที่รัฐธรรมนูญกำหนดไว้
หากจำแนกตามลักษณะการออกกฎหมาย สามารถแบ่งประเภทออกเป็น
1) กฎหมายหลัก ได้แก่ กฎหมายที่ออกโดยฝ่ายนิติบัญญัติ ประกอบด้วย พระราชบัญญัติต่างๆ
2) กฎหมายรอง ได้แก่ กฎหมายที่ออกโดยฝ่ายบริหาร ซึ่งอาศัยอำนาจตามที่กำหนดไว้ในกฎหมายหลัก ประกอบด้วย กฎกระทรวง ระเบียบ ข้อบังคับ เป็นต้น

ในที่นี้จะขอจำแนกประเภทตามลักษณะสาระสำคัญของกฎหมาย ซึ่งสามารถแบ่งกฎหมายการศึกษาออกเป็น ๕ ประเภท ดังนี้
1. กฎหมายแม่บททางการศึกษา ได้แก่ รัฐธรรมนูญ และกฎหมายที่ให้อำนาจในการออกกฎหมายการศึกษาอื่นๆ ได้แก่
1.1 รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย
1.2 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545
1.3 พระราชบัญญัติปรับปรุง กระทรวง ทบวง กรม พ.ศ.2545
2. กฎหมายว่าด้วยการจัดการโครงสร้างและการบริหารจัดการทางการศึกษา ได้แก่
2.1 พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2546 และกฎกระทรวง ระเบียบที่ออกตามพระราชบัญญัติฉบับนี้
2.2 พระราชบัญญัติว่าด้วยการบริหารจัดการศึกษาเฉพาะด้าน เช่น พระราชบัญญัติการอาชีวศึกษา พ.ศ.2550 พระราชบัญญัติโรงเรียนเอกชน พ.ศ.2550 พระราชบัญญัติการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย และพระราชบัญญัติจัดตั้งสถาบันอุดมศึกษาเอกชน พ.ศ.2546 เป็นต้น
2.3 พระราชบัญญัติจัดตั้งสถานศึกษาเป็นการเฉพาะแห่ง เช่น พระราชบัญญัติมหาวิทยาลัยราชภัฎ พระราชบัญญัติมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล เป็นต้น
3. กฎหมายว่าด้วยการประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ได้แก่ พระราชบัญญัติสภาครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ.2546 และกฎกระทรวง ข้อบังคับ ประกาศ คำสั่งที่ออกตามพระราชบัญญัตินี้
4. กฎหมายว่าด้วยการบริหารงานบุคคลทางการศึกษา ได้แก่
4.1 พระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ.2547 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2551
4.2 พระราชบัญญัติเงินเดือน เงินวิทยฐานะ และเงินประจำตำแหน่งข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ.2547
4.3 พระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการพลเรือนในสถาบันอุดมศึกษา พ.ศ.2547
4.4 พระราชกฤษฎีกา การปรับอัตราเงินเดือนของข้าราชการ (ฉบับที่ 3) พ.ศ.2550
5. กฎหมายที่เกี่ยวข้องกับการบริหารจัดการศึกษา ได้แก่ กฎหมายที่เกี่ยวข้องกับการบริหารจัดการศึกษาที่ผู้บริหารการศึกษาและผู้เกี่ยวข้องจะต้องนำมาใช้ประกอบการดำเนินงาน กล่าวคือ
5.1 พระราชบัญญัติคุ้มครองเด็ก พ.ศ.2546
5.2 พระราชบัญญัติความรับผิดชอบทางละเมิดของเจ้าหน้าที่ พ.ศ.2539
5.3 พระราชบัญญัติข้อมูลข่าวสารของทางราชการ พ.ศ.2550
5.4 พระราชบัญญัติวิธีปฏิบัติราชการทางปกครอง พ.ศ.2539
5.5 พระราชบัญญัติจัดตั้งศาลปกครองและวิธีพิจารณาคดีปกครอง พ.ศ.2542
5.6 พระราชกฤษฎีกาว่าด้วยหลักเกณฑ์และวิธีการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี พ.ศ.2546

การบังคับใช้กฎหมายการศึกษา
การใช้กฎหมาย (Application of Law) มีความหมายสองประการ คือ
1) การใช้กฎหมายในทางทฤษฎี เป็นการนำกฎหมายไปใช้แก่บุคคลในเวลาและสถานที่หรือตามเหตุการณ์หรือเงื่อนไข ในเวลาหนึ่งๆ ซึ่งจะสัมพันธ์กับเจตนารมณ์ของกฎหมายนั้นๆ
2) การใช้กฎหมายในทางปฏิบัติ เป็นการนำกฎหมายไปปรับใช้แก่คดี หรือเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นโดยเฉพาะเจาะจง เพื่อหาคำตอบหรือเพื่อวินิจฉัยพฤติกรรมของบุคคลหนึ่งในเหตุการณ์หนึ่ง ซึ่งเรียกว่าการปรับใช้บทกฎหมาย การใช้กฎหมายในทางปฏิบัติ ต้องทำด้วยความระมัดระวังเพราะอาจตีความผิด หรือนำเอาบทบัญญัติที่เป็นข้อยกเว้นมาใช้ โดยลืมนึกถึงส่วนที่เป็นหลักเมืองหรือนำเอาส่วนที่เป็นหลักมาใช้ โดยไม่รู้ว่าเป็นข้อยกเว้น (วิษณุ เครืองาม, 2538)

อย่างไรก็ตามนักบริหารการศึกษาในฐานะผู้รับผิดชอบดำเนินงานให้องค์การบรรลุเป้าหมายที่วางไว้ จะต้องเลือกใช้กฎหมายอย่างเหมาะสม และสอดคล้องกับเจตนารมณ์ของกฎหมายนั้นๆ ซึ่งมีแนวทางพอสรุปได้ ดังนี้

1. ผู้บริหารการศึกษาต้องรู้กฎหมายเกี่ยวกับบทบาทหน้าที่ของตน เข้าใจ และสามารถปรับกฎหมายใช้กับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นได้
2. ผู้บริหารการศึกษาต้องมีความสุจริตในการปฏิบัติงาน ซึ่งเป็นเจตนาที่ดีในการปฏิบัติงานตามแนวทางที่กฎหมายกำหนดไว้
3. ผู้บริหารการศึกษาต้องถือกฎหมายเป็นเครื่องมือในการบริหารงานไปสู่ความสำเร็จ กฎหมายไม่ใช่สิ่งขัดขวางการปฏิบัติงาน ดังนั้นผู้บริหารการศึกษาจะต้องเฉลียวฉลาด และมีไหวพริบเพียงพอที่จะใช้กฎหมายให้เกิดประโยชน์ต่อการบริหารและจัดการศึกษาให้ได้

การใช้กฎหมายในการบริหารและจัดการศึกษาให้เกิดประโยชน์สูงสุด ผู้บริหารการศึกษาจะต้องมีความรอบรู้ และเข้าใจกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับบทบาทหน้าที่ มีความสุจริตและมีไหวพริบที่จะใช้กฎหมายตามเจตนารมณ์อย่างแท้จริง

เรียบแรงโดย ครูไทยฟรีดอทคอม

#Rich #Snippet

ดาวน์โหลดและติดตั้ง 13 ฟอนต์ราชการ

สำหรับหน่วยงานราชการที่ต้องมีการใช้ในการเขียนหนังสือราชการที่ถูกต้องตามระเบียบ เพื่อติดต่อกับทางราชการนั้น Font ที่ใช้งานก็ต้องเป็น “ฟอนต์มาตรฐาน” “TH Sarabun PSK” หรือ “Thai Sarabun New” ที่ใช้งานอย่างเป็นทางการในราชการไทย ดังนั้นโครงการ”ฟอนต์มาตรฐานราชการไทย” โดยกรมทรัพย์สินทางปัญญา ร่วมกับสำนักงานส่งเสริมอุตสาหกรรมซอฟต์แวร์แห่งชาติ (SIPA) ได้จัดโครงการประกวดผลงานสร้างสรรค์โปรแกรมคอมพิวเตอร์ฟอนต์ และได้มีการพลักดันให้ TH Sarabun PSK เป็น ฟอนต์ราชการ

ซึ่งฟอนต์มาตรฐานทั้งหมดแล้วจะมีด้วยกันจำนวน 13 ฟอนต์ราชการไทย นั้นคือ

วิธีติดตั้งฟอนต์ราชการ TH Sarabun PSK/NEW

ขอขอบคุณคลิปวีดีโอการสอนติดตั้งฟอนต์ตัวอักษรจาก น้องไอทีดอทคอม

เตรียมพร้อมสอบครูผู้ช่วย

เมื่อวันที่ 19 ตุลาคม 2564 เว็บไซต์ครูไทยฟรีดอทคอม ได้สรุปการประชุมจาก สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่ได้จัดให้มีการประชุมออนไลน์ในด้านการเตรียมการเปิดภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 นี้กับ ผู้บริหารระดับเขตพื้นที่การศึกษา โดยมีการแจ้งข่าวสารหลายเรื่อง โดยมีเรื่องการกำหนดสอบครูผู้ช่วย รอบทั่วไป ที่จะมีการเปิดสอบในวันที่ 5-6 กุมภาพันธ์ 2565 และจะเปิดสอบ กรณีพิเศษ ปี 65 อีกครั้ง ในวันที่ 10 กันยายน 2565 ครั้งต่อไป

#แจ้งเพื่อทราบ แผนการสรรหาบุคลากร สพฐ.งบประมาณ 2565 #รอประกาศตราครุฑ

ขอบคุณข้อมูลจาก ครูวันดีดอทคอม

การเตรียมความพร้อมก่อนเปิดภาคเรียน ทำได้ดีมาก

คู่มือแนวทางการเตรียมการก่อนเปิดภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 (COVID-19) เนื่องด้วยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ มองเห็นถึงความปลอดภัย เพื่อให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษาและหน่วยงานทางการศึกษาในสังกัด ได้นำแนวทางในการปฏิบัติงานสำหรับเตรียมความพร้อมก่อนเปิดภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 เพื่อสร้างความมั่นใจให้แก่นักเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนทั่วไปว่า สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีแนวทางการสร้างความปลอดภัยให้กับนักเรียนก่อนการเปิดภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 และระหว่างที่จัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา ซึ่งสอดคล้องกับมาตรการที่กระทรวงสาธารณสุข และกระทรวงศึกษาธิการกำหนด

โดยแบ่งเป็น 6 ส่วนที่นำไปปฎิบัติ ได้แก่
ส่วนที่ 1 ความรู้เบื้องต้นที่ควรรู้ ได้แก่ การรณรงค์ให้นักเรียนอายุ ๑๒ – ๑๘ ปี เข้ารับการฉีดวัคซีน Pfizer และให้สถานศึกษาปฏิบัติตามมาตรการ Sandbox : Safety Zone in School อย่างเคร่งครัด จึงเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักเรียนครู บุคลากรทางการศึกษา และบุคคลที่เกี่ยวข้อง จะต้องรับรู้และสามารถเข้ารับการฉีดวัคซีน Pfizer และปฏิบัติตามมาตรการได้อย่างเคร่งครัด สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ส่วนที่ 2 แนวทางปฏิบัติก่อนเปิดภาคเรียน มีความสำคัญอย่างมากเนื่องจากมีความเกี่ยวข้องกับการปฏิบัติตนของนักเรียน ครู บุคลากร และผู้เกี่ยวข้องทุกคนในสถานศึกษา เพื่อป้องกันไม่ให้มีการติดเชื้อโรคโควิด ๑๙ ตัดความเสี่ยง สร้างภูมิคุ้มกัน และสร้างความปลอดภัยแก่ทุกคน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงกำหนดให้มีแนวปฏิบัติการเตรียมการก่อนเปิดภาคเรียน ๖ ขั้นตอน

ส่วนที่ 3 แนวปฏิบัติก่อนเปิดภาคเรียน ในระหว่างเปิดเรียนสถานศึกษาต้องปฏิบัติตามมาตรการที่กระทรวงสาธารณสุขและกระทรวงศึกษาธิการกำหนดให้รอบคลุมทุกมิติอย่างเคร่งครัด เพื่อป้องกันการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) โดยคำนึงถึงความปลอดภัยของนักเรียน ครูและบุคลากรในสถานศึกษาเป็นสำคัญ เป็น ๒ กรณี

ส่วนที่ 4 แนวทางการจัดการเรียนการสอน ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 (COVID-19) โดยสถานศึกษาสามารถกำหนดแนวทางการจัดการเรียนการสอนที่แตกต่างจากที่กำหนดไว้นี้ หรือจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน (Hybrid) ทั้งนี้ต้องคำนึงถึงความปลอดภัยของนักเรียน ครู และบุคลากรเป็นสำคัญ

ส่วนที่ 5 แผนเผชิญเหตุ สถานศึกษาทุกแห่งจะต้องจัดทำแผนเผชิญเหตุตามมาตรการป้องกันตามระดับการแพร่ระบาดโควิด 19 ของสถานศึกษา กรณีหากพบผู้ติดเชื้อ หรือพบว่ามีนักเรียน ครู หรือบุคลากรทางการศึกษามีความเสี่ยงสูง สถานศึกษาต้องมีความพร้อมในเรื่องสถานที่ วัสดุ อุปกรณ์ทางการแพทย์ ระบบขนส่ง
ระบบการประสานงานตรงกับบุคลากรทางการแพทย์ในพื้นที่ การสร้างการรับรู้ข่าวสารภายใน รวมทั้งการคัดกรองเพื่อแบ่งกลุ่มนักเรียน ครูและบุคลากรในสถานศึกษา ตามที่กระทรวงสาธารณสุขและกระทรวงศึกษาธิการกำหนด

ส่วนที่ 6 บทบาทของบุคลากรและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงกำหนดบทบาทของ บุคลากรและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ดังนี้ บทบาทของนักเรียน บทบาทของครูและบุคลากรทางการศึกษา บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษา บทบาทของผู้ปกครองนักเรียน บทบาทขององค์กรสนับสนุน สำนักงานสาธารณสุข องค์กรทางปกครอง องค์กรเอกชน

เรียบเรียงโดย เว็บไซต์ครูไทยฟรีดอทคอม
ขอบคุณที่มาของข้อมูล Obec.go.th

ประกาศกระทรวงศึกษาธิการเปิดเรียนล่าสุด

ประกาศกระทรวงศึกษาธิการเปิดเรียนล่าสุด

สพฐ. ประชุมคณะทํางานจัดทําคู่มือการเตรียมการเปิดภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19)

วันที่ 6 ตุลาคม 2564 นายอัมพร พินะสา เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (เลขาธิการ กพฐ.) เป็นประธานการประชุมคณะทํางานจัดทําคู่มือการเตรียมการเปิดภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) ซึ่งจัดขึ้น ระหว่างวันที่ 5 – 7 ตุลาคม 2564 ณ ห้องประชุม สพฐ. 1 อาคาร สพฐ. 4 ชั้น 2 กระทรวงศึกษาธิการ

แนวทางเตรียมความพร้อม ของสถานศึกษา การเปิดภาคเรียน

ครูไทยฟรีดอทคอม ขอขอบคุณข่าวสารจากคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

พ.ร.บ.คอมพิวเตอร์

พ.ร.บ.คอมพิวเตอร์คืออะไร

สวัสดีครับท่านผู้อ่าน วันนี้เว็บไซต์ครูไทยดอทคอม ได้มองถึงการบังคับใช้ในปัจจุบันที่อาจเป็นเรื่องใกล้ตัวของเราเป็นอย่างยิ่ง โดยเฉพาะอาชีพที่เราต้องใช้ชีวิตอยู่บนโลกออนไลน์ตลอดเกือบ 24 ชั่วโมงก็ว่าได้ พ.ร.บ.ว่าด้วยการกระทำความผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ ปี พ.ศ. 2550 นี้มีเพื่อกำหนดความผิดในการกระทำที่มี“ระบบคอมพิวเตอร์” เข้ามาเกี่ยวข้อง ซึ่งระบบคอมพิวเตอร์นี้ เป็นได้ทั้งคอมพิวเตอร์ตั้งโต๊ะ คอมพิวเตอร์วางตัก คอมพิวเตอร์พกพา แท็บเล็ต โทรศัพท์มือถือ และสมาร์ทโฟน รวมถึงระบบต่าง ๆ ที่ควบคุมด้วยระบบคอมพิวเตอร์ เช่น น้ำประปา ธนาคาร ระบบควบคุมไฟฟ้า ซึ่งผู้ใช้งานต่างใช้อุปกรณ์เหล่านี้ไม่ทางตรงก็ทางอ้อม เป็นสิ่งที่แน่ชัดว่าย่อมมีกลุ่มหรือบุคคลที่ใช้อุปกรณ์เทคโนโลยีเหล่านี้ในการกระทำความผิด หรือกระทำความผิดผ่านระบบเหล่านี้ เช่น ปั่นป่วนข้อมูลและระบบให้เสียหาย ขโมยข้อมูล การกระทำเหล่านี้ถือเป็นเรื่องใหม่ ทุกๆชั่วโมง ทุกๆนาที ทุกๆวินาที คนจำนวนมากใช้อินเทอร์เน็ตเป็นดังห้องสื่อขนาดใหญ่ ซึ่งทางแอดมินมีความคิดเห็นว่า ทุกวันนี้เราเลี่ยงไม่พ้นระบบคอมพิวเตอร์ที่อยู่รอบตัวเรา และนั่นทำให้ พ.ร.บ.คอมพิวเตอร์เป็นกฎหมายที่ใกล้ตัวเรามาก โดยอาจทำให้เราทำผิดกฏหมายแบบง่ายๆ เช่น อาจหมิ่นประมาทโดยไม่รู้ตัว ก็คือการแสดงความคิดเห็นในโลกออนไลน์ หากเราไม่รู้เอาไว้ เราอาจจะเผลอไปทำผิด โดยที่เราไม่ได้ตั้งใจก็ได้

พวกเราทุกคน อาจจะได้ยินข่าวเรื่องการกระทำความผิดทางคอมพิวเตอร์อยู่มากมายในปัจจุบัน ซึ่งบางเหตุการณ์ซึ่งเกิดขึ้นโดยไม่รู้ตัวหรือเจตนา เพื่อเรียนรู้การกับเรื่องพวกนี้ ฉะนั้น พ.ร.บ. คอมพิวเตอร์ จึงมีบทบาทออกมาควบคุม ดังเช่นตัวอย่างการสรุปโทษเกี่ยวกับการโพสแสดงความคิดเห็นต่อไปนี้

และสิ่งที่สำคัญในการกำกับดูแลโลกออนไลน์อยู่ด้วย เช่น ประมวลกฎหมายอาญา หรือ พ.ร.บ.คุ้มครองเด็ก ซึ่งมีความละเอียดอ่อน เช่น

1. การเขียนข้อความด่า ประจาน ทำให้คนอื่นเสื่อมเสียชื่อเสียง โดยโพสต์นั้นปรากฏชื่อ รูปภาพ หรือข้อมูลส่วนตัวที่ทำให้รู้ว่าคนที่ถูกพาดพิงนั้นเป็นใครเกิดความเสียหาย มีโทษจำคุกสูงสุด 2 ปี และปรับไม่เกิน 200,000 บาท
2. การลงรูปภาพเด็กหรือเผยแพร่ข้อมูลส่วนตัวเด็ก อาจจะทำให้เด็กได้รับความเสียหายทั้งทางจิตใจ ชื่อเสียง หรือโพสต์เพื่อประโยชน์ของตัวเอง มีโทษจำคุกสูงสุด 6 เดือน ปรับไม่เกิน 60,000 บาท หรือทั้งจำทั้งปรับ

ดาวน์โหลด พระราชบัญญัติว่าด้วยการกระทำความผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ พ.ศ. 2550 (ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม)

ผลการประชุม คณะกรรมการข้าราชการครู

ผลการประชุมคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (ก.ค.ศ.) ครั้งที่ 10/2564 ในวันพฤหัสบดีที่ 30 กันยายน 2564 โดยมีนางสาวตรีนุช เทียนทอง รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการเป็นประธานการประชุม และมี รศ.ดร.ประวิต เอราวรรณ์ เลขาธิการ ก.ค.ศ. เป็นเลขานุการการประชุม ซึ่งที่ประชุมได้มีการพิจารณาเรื่องที่เกี่ยวข้องกับการบริหารงานบุคคลของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาและมีมติที่สำคัญ ดังนี้

1. เห็นชอบ วิธีการดำเนินการบริหารจัดการสอบแข่งขันเพื่อบรรจุและแต่งตั้งบุคคลเข้ารับราชการเป็นข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครูผู้ช่วย ปี พ.ศ. 2564 
2. อนุมัติ (ร่าง) หลักเกณฑ์และวิธีการคัดเลือกบุคคลเพื่อบรรจุและแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งรองผู้อำนวยการสำนักงาน กศน. จังหวัด/กรุงเทพมหานคร และผู้อำนวยการสำนักงาน กศน. จังหวัดกรุงเทพมหานคร สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย 
3. เห็นชอบ การกำหนดตำแหน่งอื่นที่ ก.ค.ศ. เทียบเท่าตามมาตรฐานตำแหน่งและมาตรฐานวิทยฐานะ
4.อนุมัติ (ร่าง) หลักเกณฑ์และวิธีการกำหนดตำแหน่งเพื่อบริหารอัตรากำลังข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
5. เห็นชอบ (ร่าง) ระเบียบก.ค.ศ. เงินเพิ่มสำหรับตำแหน่งที่มีเหตุพิเศษจากสภาพการทำงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาพ.ศ. ….
             ทั้งนี้ ให้ดำเนินการนำ (ร่าง) ระเบียบ ก.ค.ศ. เงินเพิ่มสำหรับตำแหน่งที่มีเหตุพิเศษจากสภาพการทำงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. …. เสนอคณะรัฐมนตรีเพื่อพิจารณาต่อไป

เว็บไซต์ครูไทยฟรีดอทคอม เว็บไซต์เพื่อครูไทย ใส่ใจการเรียนรู้ ครูไทยฟรีดอทคอม

ขอขอบคุณ เว็บไซต์สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา

ตำแหน่งว่าง 2564

ด่วน! บัญชีจัดสรรคืนอัตราข้าราชการครู ที่ว่างจากผลการเกษียณอายุราชการ ปีงบประมาณ 2564

หลังจากที่ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงขอให้สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาทุกเขต และสํานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ รายงานตําแหน่งว่างจากผลการเกษียณอายุราชการ เมื่อสิ้นปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 ตามแบบรายงานที่กําหนด แล้วส่งแบบรายงานตําแหน่งว่างดังกล่าว ให้สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ภายในวันที่ 23 เมษายน 2564 จึงมีการประกาศเรื่อง การจัดสรรอัตราข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษาที่จะเกษียณอายุราชการเมื่อสิ้นปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 ดังข้อมูลต่อไปนี้

คลิกเพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติม………!!!!

มหกรรมการศึกษาไทย Education in Thailand เริ่ม 27 – 29 กันยายน 2564

อัพเดทข่าวการศึกษาที่สามารถนำพาคุณครูไทยทุกท่านได้พัฒนาการศึกษาไปพร้อมกัน สำหรับครูไทยดอทคอมวันนี้ ได้นำลิงก์รับชม และหัวข้อการเสวนา การประชุม มหกรรมการศึกษาไทย Education in Thailand ได้มาฝากกัน ซึ่งจะจัดขึ้นตั้งแต่วันที่ 27 – 29 กันยายน 2564 เพียงแค่ 3 วัน พร้อมรับเกียรติบัตรจากสภาการศึกษา รายละเอียดเพิ่มเติมสามารถอ่านเพื่อศึกษาได้เลยครับ

คลิกชมย้อนหลัง การประชุม มหกรรมการศึกษาไทย Education in Thailand สภาการศึกษา วันที่ 27 กันยายน 2564

การประชุม มหกรรมการศึกษาไทย Education in Thailand
ระหว่างวันที่ 27 – 29 กันยายน 2564ช่วงเช้า
>> 9.00 – 12.00 น. ช่วงบ่าย >> 13.00 – 16.00 น.
1) ไม่มีการลงทะเบียนล่วงหน้า
2) จะมี QR Code แบบประเมินสำหรับรับเกียรติบัตรเผยแพร่ระหว่างการถ่ายทอดสด  ทาง Youtube Live ในแต่ละห้องย่อย
3) QR Code ของแต่ละห้องย่อย แตกต่างกันทุกห้องโดยกำหนดจำนวนเกียรติบัตรไว้ที่ #ห้องย่อยละ1500ฉบับ
หากท่านทำแบบประเมินไม่ทันตามเงื่อนไข สามารถติดตามรับชม และสแกน QR Code เพื่อทำแบบประเมินได้ในวันถัดไปครับ 
4) ผู้รับชมการถ่ายทอดสด สามารถสแกน QR Code เพื่อเข้าทำแบบประเมินตามวันและเวลา ดังนี้
 วันที่ 27 กันยายน 2564
 เวลา 15.30 – 17.00 น.
II ห้องย่อย_ช่วงบ่าย << .

ทิศทางปฏิรูปการศึกษาไทย ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ ฉบับใหม่ • สมรรถนะคนไทยสู่คนคุณภาพสากล https://youtu.be/40cwSzv3wn4.
EF กับเด็กปฐมวัย • Can Do ครูทำได้https://youtu.be/CmF0eNm6_vc.
ดัชนีการศึกษาเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิตของประเทศไทย และแนวทางการขับเคลื่อนการศึกษาเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิตในระดับจังหวัดhttps://youtu.be/W1I9O_aGIzg.
ข้อเสนอการจัดการเรียนการสอนวิชาประวัติศาสตร์ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน: ความเข้าใจ ความเชื่อ หรือความมั่นคงhttps://youtu.be/kRzPOnBcQoc

 วันที่ 28 กันยายน 2564
 เวลา 11.30 – 13.00 น.
การเรียนรู้ในยุคโควิด เปลี่ยนวิกฤติเป็นโอกาสได้อย่างไรhttps://youtu.be/s5k6qrMNOcc.
Platform การสอนออนไลน์ • แนวทางการประยุกต์ใช้และตัวอย่างระดับประเทศhttps://youtu.be/cm0nKY4Yl9w.
ร่างข้อเสนอเชิงนโยบายแนวทางการจัดการศึกษาสำหรับผู้สูงอายุอย่างมีส่วนร่วม https://youtu.be/b3Qg1sRx_tE.
พลิกโฉมการศึกษาของชาติด้วยดิจิทัลแพลตฟอร์ม • โครงการ mission แมวมอง แมวมีhttps://youtu.be/YJWoZeX_QYA.
ลดความเหลื่อมล้ำอย่างไร ให้เด็กไทยได้ไปต่อ https://youtu.be/8JNfZusP7M4

 เวลา 15.30 – 17.00 น.
How to สู่ DOE Thailand • บทเรียนจากสถานศึกษาร่วมคิด ร่วมทำ นำเด็กไทยสู่ DOEhttps://youtu.be/6__ZD6bo9lk.
การพัฒนาการเรียนรู้ที่ยึดพื้นที่เป็นฐาน การเตรียมกำลังงานคุณภาพสำหรับอนาคตhttps://youtu.be/mjGZEAy_wFQ
การพัฒนาสมรรถนะด้านดิจิทัลของผู้เรียนอาชีวศึกษาhttps://youtu.be/t2Uo-XZjS48
ถอดรหัสพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาสู่การพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาที่เป็นอิสระhttps://youtu.be/Ev3mwPRjGUc

 วันที่ 29 กันยายน 2564
 เวลา 11.30 – 13.00 น.
การศึกษากับความสามารถทางการแข่งขันของประเทศhttps://youtu.be/r2RqL2StZlc
ทวิภาคีกับการขับเคลื่อนประเทศตามแผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษาhttps://youtu.be/_XtSTsL1NKQ
ผลิต-คัดกรอง-พัฒนาครู ผู้บริหาร อย่างไร • ให้ผ่านพ้นวิกฤติที่ท้าทายและปั่นป่วนจากหลายปัจจัยรุมเร้าhttps://youtu.be/-QUxUBLQDUU
แผนการศึกษาแห่งชาติกับร่างพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ….https://youtu.be/ouM0pGwBO0I

5) ***โปรดตรวจสอบ Email คำนำหน้า ชื่อ-สกุล #ทุกตัวอักษร *** เนื่องจากข้อความที่ท่านพิมพ์ใน Google Form จะเติมลงในเกียรติบัตรออนไลน์ เป็นระบบอัตโนมัติไม่สามารถแก้ไขได้
6) สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา *** ขอสงวนสิทธิ์ใบเกียรติบัตรสำหรับผู้ที่ทำแบบประเมินครบถ้วนสมบูรณ์เท่านั้น ***

เริ่มจาก การปาฐกถาพิเศษโดยองคมนตรี • การมอบนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ • และการเสวนาในแต่ละห้องย่อย • https://bit.ly/3ugkk44

กำหนดการและหัวข้อการเสวนาในห้องย่อย https://bit.ly/2XBrFyO

ท่านสามารถดาวน์โหลดเกียรติบัตรทาง Google Drive ซึ่งจะแจ้งให้ทราบในวันที่ 30 กันยายน 2564 เวลา 16.00 น. ทาง Facebook : OEC News สภาการศึกษา

ที่มา OEC News สภาการศึกษา

รายงานผลการปฏิบัติงาน เลื่อนเงินเดือน

แบบประเมินเลื่อนเงินเดือนครู ประเมินตนเองและผู้บังคับบัญชาประเมิน

ดาวน์โหลดที่นี่ แบบประเมินเลื่อนเงินเดือนครู ประเมินตนเองและผู้บังคับบัญชาประเมิน

โดยอ้างอิงจากหนังสือ ก.ค.ศ. ว20/2563 เรื่องการให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ได้รับเงินเดือน สูงกว่าขั้นสูงของอันดับ ซึ่งในเวลานี้ก็ใกล้กับเวลาที่จะประเมินเลื่อนเงินเดือนกันแล้ว วันนี้ ครูไทยฟรีดอทคอม จึงขอจะได้นำ แบบประเมินเลื่อนเงินเดือนครู  มาให้คุณครูเก็บไว้ดาวน์โหลดกันนะครับ

เว็บไซต์ครูไทยฟรีดอทคอม ให้คุณครูได้ใช้เป็นแนวทางในการเลื่อนเงินเดือน ซึ่งจะใช้ในการประเมินเลื่อนเงินเดือนตั้งแต่ รอบเดือนเมษายน 2564-กันยายน 2564 เป็นต้นไป โดยหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินเพื่อการเลื่อนเงินเดือนของคุณครู จะมีอยู่ 2 ตอนดังนี้

ตอนที่ 1 การประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลการปฏิบัติงาน (70 คะแนน)ประกอบไปด้วย
1. ด้านการจัดการเรียนการสอน
2. ด้านการบริหารจัดการชั้นเรียน
3. ด้านการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ
4. งานอื่นที่ได้รับมอบหมาย

ตอนที่ 2 การประเมินการปฏิบัติตนในการรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ (30 คะแนน)

ตอนที่ 3 การสรุปผลการประเมิน
ตอนที่ 4 ผลกระประเมิน
ตอนที่ 5 การรับทราบผลการประเมิน

ดาวน์โหลดไฟล์ แบบประเมินเลื่อนเงินเดือนรอบที่ 2 ตุลาคม 2564 คลิกที่นี่

สอบใบประกอบวิชาชีพครู เกณฑ์ใหม่

ตามที่ประกาศคณะกรรมการคุรุสภา เรื่อง หลักเกณฑ์และวิธีการทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู พ.ศ. 2563
          โดยทางที่เป็นการสมควร เว็บไซต์ครูไทยฟรีดอทคอม ได้ทำความเข้าใจของการมีการกำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการทดสอบและประเมินสมรรถนะ ทางวิชาชีพครู ตามหลักเกณฑ์ วิธีการและเงื่อนไขในการขอรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู เพื่อเป็นส่วนหนึ่งของกลไกและระบบการคัดกรองผู้ประกอบวิชาชีพครูให้ได้ผู้มีจิตวิญญาณของความเป็นครู และมีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานวิชาชีพครูที่คุรุสภากำหนด

          โดยที่คุรุสภามีการออกข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ พ.ศ. 2559 และที่แก้ไขเพิ่มเติมโดยข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2562 เพื่อกำหนดหลักเกณฑ์ วิธีการ และเงื่อนไขในการออกใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครูใหม่ โดยกำหนดให้ผู้ขอรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู ทั้งชาวไทย และชาวต่างประเทศ ต้องผ่านการทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ตามหลักเกณฑ์และวิธีการที่คณะกรรมการคุรุสภากำหนด โดยยกเว้น ผู้ที่สำเร็จการศึกษาจากปริญญา หรือประกาศนียบัตรทางการศึกษาที่คุรุสภารับรองที่เข้าศึกษาก่อนปีการศึกษา 2562 และผู้ได้สิทธิในการขอรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครูก่อนข้อบังคับนี้มีผลใช้บังคับ (ผู้ผ่านการรับรองความรู้ฯ และมีใบอนุญาตปฏิบัติการสอนอยู่ระหว่างทำคุณสมบัติด้านประสบการณ์ วิชาชีพครู 1 ปี ภายในวันที่ 3 ตุลาคม 2563)

          โดยคณะกรรมการคุรุสภา ในการประชุมครั้งที่ 6/2563 เมื่อวันที่ 29 สิงหาคม 2562 และครั้งที่ 2/2563 เมื่อวันที่ 3 มีนาคม 2563 ได้มีมติเห็นชอบแนวทาง การดำเนินการทดสอบฯ และการกำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ออกเป็น “ประกาศคณะกรรมการคุรุสภา เรื่อง หลักเกณฑ์และวิธีการทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู พ.ศ. 2563” ซึ่งประกาศในราชกิจจานุเบกษาเรียบร้อยแล้ว เมื่อวันที่ 7 พฤษภาคม 2563

          สาระสำคัญโดยย่อของประกาศฯ
          1. กำหนดองค์ประกอบของการทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาขีพครู ประกอบด้วย 2 ส่วน ได้แก่
               1.1 ความรู้และประสบการณ์วิชาชีพ ตามมาตรฐานวิชาชีพครู ซึ่งจะดำเนินการโดยวิธีทดสอบ รวม 5 รายวิชา ได้แก่
                    (1) วิชาภาษาและเทคโนโลยีดิจิทัล ประกอบด้วย
                          1) การใช้ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร
                          2) การใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
                          3) การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา
                    (2) วิชาชีพครู
                    (3) วิชาเอก ตามที่คณะอนุกรรมการกำหนด
               1.2 การปฏิบัติงานและการปฏิบัติตน ตามมาตรฐานวิชาชีพครู ซึ่งจะดำเนินการโดยวิธีการประเมิน ตามเครื่องมือประเมินที่คุรุสภากำหนด ในด้านต่าง ๆ ได้แก่
                    (1) การจัดการเรียนรู้
                    (2) ความสัมพันธ์กับผู้ปกครองและชุมชน
                    (3) การปฏิบัติหน้าที่ครู และจรรยาบรรณของวิชาชีพ
          2. กำหนดคุณสมบัติของผู้เข้ารับการทดสอบและประเมินฯ จำแนกเป็น 2 กลุ่ม ได้แก่
               2.1 ผู้ศึกษาในหลักสูตรปริญญาทางการศึกษา หรือเทียบเท่า ที่คุรุสภารับรอง ประกอบด้วย
                    (1) ผู้มีคุณวุฒิปริญญาทางการศึกษา หรือเทียบเท่าที่คุรุสภารับรอง หรือ
                    (2) ผู้อยู่ระหว่างศึกษาในหลักสูตรปริญญาทางการศึกษา หรือเทียบเท่า ที่คุรุสภารับรอง ตามหลักเกณฑ์คุณสมบัติที่คณะอนุกรรมการกำหนด
               2.2 ผู้มีคุณวุฒิปริญญาอื่น ที่คุรุสภารับรอง และมีคุณสมบัติอย่างใดอย่างหนึ่ง ดังนี้
                    (1) ผ่านการรับรองความรู้ตามมาตรฐานวิชาชีพครูที่คุรุสภากำหนด หรือ
                    (2) ผ่านการรับรองคุณวุฒิการศึกษาเพื่อการประกอบวิชาชีพครู

ประกาศคณะกรรมการคุรุสภาเรื่อง รายละเอียดของมาตรฐานความรู้และประสบการณ์วิชาชีพครูตามข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ (ฉบับที่ 4) พ.ศ.2562

ประกาศคณะกรรมการคุรุสภาเรื่อง หลักเกณฑ์และวิธีการทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู พ.ศ. 2563

ขอขอบคุณที่มา : คุรุสา

สอนออนไลน์ยังไงให้น่าสนใจ

สอนออนไลน์ให้สนุก สอนออนไลน์ยังไงให้น่าสนใจ ด้วยอุปกรณ์เสริม แอพฯ เสียงเอฟเฟค

สำหรับยุคนี้การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนออนไลน์ ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของไวรัสโคโรน่า 2019 (Covid-19) เว็บไซต์ครูไทยฟรีดอทคอม มีเทคนิคดีๆที่จะมาบอกต่อให้กับคุณครูทุกท่านที่กำลังมองหาเครื่องมือที่ต้องนำมาใช้กับนักเรียนในระหว่างการเรียนการสอนเพื่อให้เกิดความน่าสนใจ สอนออนไลน์ยังไงให้น่าสนใจ ยิ่งขึ้นสำหรับบทเรียน คุณครูมักจะเจอปัญหาผู้เรียนไม่สนใจเรื่องที่สอน หรือผู้เรียนมักจะบ่นว่าเรียนไม่เข้าใจอยู่บ่อยๆ ใช่ไหมครับ?

แล้วจะเลือกใช้วิธีไหนที่ดึงความสนใจจากผู้เรียน ให้เขาได้รับความรู้และรู้สึกสนุกสนานในระหว่างที่มีการเรียนออนไลน์ และเพื่อให้การศึกษาของนักเรียนไม่มีขาดตอน การเรียนออนไลน์จึงเข้ามามีบทบาทให้ครูไทยได้ท้าทายอย่างยิ่งสำหรับปัจจุบัน โดยมีเทคโนโลยีที่ทำให้เข้าถึงความรู้ได้มากมาย และทำให้คุณครูสามารถออกแบบการสอนได้หลากหลายอีกด้วย แต่จะดึงความสนใจจากผู้เรียนได้อย่างไรบ้าง? สิ่งเหล่านี้นำมาใช้ได้สำหรับคุณครูทุกท่าน ได้แก่ แอพเสียงเอฟเฟค ซึ่งสามารถสร้างความน่าสนใจต่อเด็ก การเร้า การตอบสนองของพฤติกรรมนักเรียน ในระหว่างที่เรียนได้อย่างดี

สามารถดาวน์โหลดได้ทั้งระบบ ios และ android ได้ที่นี่

ลักษณะสำคัญของการเรียนการสอนแบบออนไลน์ (Online learning)

       1. ผู้เรียนเป็นใครก็ได้ อยู่ที่ใดก็ได้ เรียนเวลาก็ใด เอาตามความสะดวกของผู้เรียนเป็นสำคัญ เนื่องจากโรงเรียนออนไลน์ได้เปิดเว็บไซต์ให้บริการตลอด 24 ชั่วโมง

        2. มีสื่อทุกประเภทที่นำเสนอในเว็บไซต์ ไม่ว่าจะทั้ง ข้อความ , ภาพนิ่ง , ภาพเคลื่อนไหว , เสียง , VDO ซึ่งจะช่วยกระตุ้นความสนใจ ในการเรียนรู้ของผู้เรียนได้เป็นอย่างดี อีกทั้งยังทำให้เหตุภาพของเนื้อหาต่างๆง่ายดายมากขึ้น

        3. ผู้เรียนสามารถเลือกวิชาเรียนได้ตามความต้องการ

        4. เอกสารบนเว็บไซต์ที่มี Links ต่อไปยังแหล่งความรู้อื่นๆ ทำให้ขอบเขตการเรียนรู้กว้างออกไป และเรียนอย่างรู้ลึกมากขึ้น

ประโยชน์ของการเรียนการสอนแบบออนไลน์ (Online learning)

        1. ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนการสอน เนื่องจากไม่ได้จำกัดอยู่ในสถานที่เดียวเท่านั้น

        2. เกิดเครือข่ายความรู้ โยงใยออกไปไกล

        3. เน้นการเรียนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง

        4. ช่วยลดช่องว่างระหว่างการเรียนรู้ในเมืองกับท้องถิ่น